Unilibrary. Oliy ta'lim muassasalarining yagona elektron kutubxona axborot tizimi.

Исҳоқхон тура Ибрат (Ҳаёти ва ижоди)

Рисола филологлар, педагоглар, тарихчилар ҳамда кенг китобхонлар учун қимматли манба булиб хизмат қилади.

ВЕРМИКУЛИТ, ФОСФОР САҚЛАГАН БИРИКМАЛАР АСОСИДА АНТИПИРЕН СУСПЕНЗИЯЛАРИНИ ОЛИШ ВА УЛАРНИНГ КОЛЛОИД ХОССАЛАРИНИ ЎРГАНИШ

Дунёда оловбардош материаллар учун антипирен олиш мақсадида композициялар олиш технологияларини яратиш борасида илмий изланишлар олиб борилмоқда. Бу борада антипиренларнинг сирт юзага сорбцион хусусиятлари, материалларга мустахкам боғаниши, бойитиш ва модификациялашнинг мақбул шартларини аниқлаш, самарали модификацияловчи реагентларни аниқлаш, материаллар юзасида турли моддаларнинг адсорбцияланиш механизмини аниқлашга алоҳида эътибор берилмоқда.

ҒАРБ ФАЛСАФАСИ

Ўзбекистон Файласуфлари миллий жамияти Ўзбекистон Миллий универсигеги, ЎзФА Фалсафа ва ҳуқуқ институти ва бошқа ташкилотлар мутахассислари Оилаи ҳамкорликда «Жаҳон фалсафаси» рукнида бир қатор китоб ва рисолаларни нашрга тайёрлади. Мазкур туркумга «Шарқ фалсафаси», «Ғарб фалсафаси», «Ў збскистон фалсафаси» каби китоблар ҳам киради. Қўлингиздаги тўпламда Ғарб (|)алса(|)асининг ривожланиш босқичлари, Суқрот, Платон, Аристотель, Кант, Гсгсль на богақа файласуфларнинг ҳаёти, фаолияти, ғоя ва таълимотлари ҳақида \им»1 қилинади. Ушбу китоб шу соҳадаги илк тажрибалардан биридир. Унда учрайдиган айрим камчиликларни тузатиш ва тўпламни янада такомиллаштириб, қайта чон лишда срдам берадиган фикр ва мулоҳазаларингизни қуйидаги манзилга юборишишизни сўраймиз:

Architecture + Design

Architecture today no doubt appears to be on the crossroads. At one side, we have strong Global infl uences which are there to stay in the urban cities and at the other end the traditional voices are equally robust to evolve contextualized solutions. The vernacular is a very strong element in the architectural vocabulary of any country. What one witnesses today is a greater rationalization to design solutions rather than a blind following of the international trends, as it was in the early 2000s in India.

Yunogogika

Mаzkur darslik “60110100 – Pedagogika (qo`shimcha tarbiya fani o`qituvchisi)” bakalavriat ta’lim yoʻnalishining Yunogogika fanining nаmunаviy о‘quv dаsturigа muvоfiq rаvishdа yаrаtildi. Undа Yunogogika fanining о‘qitish metоdikаsi, uning tаrkibi, tuzilishi, vаzifаlаri vа ungа bо‘lgаn zаmоnаviy yоndаshuvlаr hаmdа undаn аmаldа fоydаlаnishgа dоir tаvsiyаlаr bаyоn qilingаn. Darslikdan bо‘lаjаk pedаgоglаr, prоfessоr-о‘qituvchilаr hаmdа tаdqiqоtchilаr vа о‘qitish metоdikаsi bо‘yichа shug‘ullаnаyоtgаn tаdqiqоtchilаr fоydаlаnishlаri mumkin.

Cambridge Practice Tests for IELTS 1

The book contains four complete sample IELTS tests, each comprising Listening and Speaking modules and Academic Reading and Writing modules. In addition there is one set of the General Training Reading and Writing modules. (NB all candidates do the same Listening and Speaking modules.) To accompany the tests there is an answer key at the back of the book and you should refer to this after you have attempted each of the practice tests. Also included is an annotated copy of the listening tapescripts with the appropriate sections highlighted to help you to check your answers. In addition, you will find one model answer for each type of writing task to guide you with your writing. There is a comprehensive key for the Reading and Listening sections, but if you are in any doubt about your answers, talk to a teacher or an English speaking friend. Where you are required to answer in your own words, the answer must be accurate in both meaning as well as grammar in order to be scored correct.

ВАНАДИЙ, МОЛИБДЕН ВА ВОЛЬФРАМ ИОНЛАРИНИ ИММОБИЛЛАНГАН ОРГАНИК РЕАГЕНТЛАР ЁРДАМИДА СОРБЦИОН-СПЕКТРОСКОПИК АНИҚЛАШ УСУЛЛАРИНИ ИШЛАБ ЧИҚИШ

Республикамизда кимё саноатини ривожлантиришда атроф-муҳит объектлари таркибидаги оғир ва заҳарли металл ионларини аниқлашнинг «гибрид» услубларини яратишга алоҳида эътибор қаратилмоқда. Олиб борилаётган дастурий чора-тадбирлар асосида мазкур йўналишда маълум ютуқларга эришилган, айниқса, оқава сувлар, рудалар, чиқинди маҳсулотлар таркибини сифат ва миқдорий назорат қилиш бўйича кенг қамровли ишлар олиб борилмоқда. Жумладан, органик реагентларни иммобиллаш ёрдамида атроф муҳитнинг турли объектларида металл ионларини аниқлаш учун янги сорбцион услублар ишлаб чиқилмоқда.

Кузги буғдой ҳосилдорлигига фосфорли ўғитлар қўллашнинг самарадорлиги (“Бобир” фермер хўжалиги мисолида)

Кузги буғдой дони сифат кўрсаткичларининг (дон таркибидаги оқсил, клейковина, дон натураси, нонлик баҳоси) ўстириш шароитига ва кўлланилган фосфорли ўғитларнинг меъёрларига боғлиқлигини баҳолаш;

Grammar for IELTS

My thanks go firstly to my editor, Jessica Roberts, who has worked tirelessly and patiently with me and kept me going through her endless words of encouragement. Thanks also to my commissioning editor, Alison Sharpe, whose encouragement and gentle persuasion have led the project to completion, and to Anna Teevan, who saw me through the initial stages. Many thanks also to all at Cambridge University Press who have contributed along the way, and to the teachers and readers involved in commenting on the material. And of course I would like to thank Pauline Cullen, without whom this book may never have quite reached the final stages and whose contribution has been much appreciated.

БИЛИШ ФАЛСАФАСИ

И стиедол йилларида мамлакатимизда улкан бунёдкорлик ишлари амалга ош ирилмокда, халкимиз \аётида ни^оятда катта узгаришлар руй бермокда. Таълим со^асида ижтимоий фанларнинг янги тизими шаклланмокда. Шу билан бирга, бу фанлар мутахассисларини тайсрлаш нинг м азм ун-м о\ияти узгариб, янги укув дастурлари. кулланма ва дарсликлар чоп этилмокда. Маълумки, «Билиш фалсафаси» республикамиз олий укув юртларидаги «Фалсафа», «Миллий истиклол р о я с и , \у^УК ва маънавият асослари» ихтисосликлари буйича таълим олаётган талабалар учун мутахассислик фанларидан бири булиб \исобланади. Мазкур китоб шу йуналишдаги талаблар асосида тайёрланган дастлабки кулланмадир. Унда ж а\он фалсафаси тарихидаги билиш масаласига оид турли окимлар, роя ва таълимотлар, мазкур ф аннинг тарихий тараккиёт босцичлари, билиш нинг фалсафий м азм уни, нам оён булиш ш акллари. \акикаг ва амалиёт, зам онавий гносеологиянинг долзарб муаммолари билан борлик масалалар киска та\лил килинган

"Soliqlar va soliqqa tortish" fanidan faoliyat o`yini

Ushbu tadbirkorlik o`yini kelajakda o`zlari ishlashlari mumkin bo`lgan subyektlar amaliyotida amalga oshiriladigan harakatlarni o`z ichiga oladi

УЙ-ЖОЙ КОММУНАЛ СОҲАСИ ФАОЛИЯТИНИ БОШҚАРИШНИНГ ТАШКИЛИЙ-ИҚТИСОДИЙ МЕХАНИЗМЛАРИНИ ТАКОМИЛЛАШТИРИШ

Жаҳон аҳолисининг жадал суръатлар билан ортиб бориши билан боғлиқ ҳолда уй-жой фондининг кенгайиши, бир томондан, истеъмолчиларнинг уй- жой коммунал хизматларига бўлган реал эҳтиёжи даражасининг ортишига олиб келса, иккинчи томондан, истеъмол қилинаётган хизматлар сифатига бўлган талаб даражасининг кўтарилишига олиб келмоқда ва, шу сабабдан, уй-жой коммунал корхоналари томонидан яратилаётган хизматлар ҳажми ва унинг сифатига ёндашувни тубдан қайта кўриб чиқиши лозимлиги талаб этилмоқда. Бу эса уй-жой коммунал соҳасида фаолиятни ташкил этиш ва бошқариш жараёнларини мавжуд ўзгаришларга мос ҳолда такомиллаштириш заруриятини келтириб чиқаради.

Маркетинг в отраслях и сферах деятельности

В соответствии с учебным планом и учебной программой практикум содержит задания для самостоятельной работы студентов и методические указания по их выполнению.

Кечки бодринг етиштириш ва унинг иқтисодий самарадорлиги

Битирув малакавий иши бодрингни такрорий экин сифатида расмий ва янги технология асосида етиштириш технологияларини ўзида мужассамлаштирган.

УЙ-ЖОЙ ФОНДИ МОЛИЯВИЙ БОШҚАРУВИ МЕХАНИЗМИ САМАРАДОРЛИГИНИ ОШИРИШ

Турар-жой биноларини таъмирлаш ва сақлаш, уларнинг муҳандислик- санитария-техник воситалари билан таъмирланганлик даражасининг пастлиги, жорий ва капитал таъмирлаш харажатларини молиялаштириш манбаларининг етишмаслиги буларнинг барчаси уй-жой хўжалиги ва уй-жой фонди молиявий бошқарув механизмида қатор муаммолар мавжудлигидан дарак бермоқда.

English Vocabulary in Use

We are particularly grateful to Jeanne McCarten and Geraldine Mark at Cambridge University Press who provided us with so much clear-sighted help and creative guidance at all stages during the writing of this book. We should also like to thank Stuart Redman for his thorough and invaluable report on the initial manuscript. We are grateful to students and staff at various institutions who assisted in piloting the materials: Jon Butt and Elaine Smith, International House, London; Nick Kenny, International Language Academy, Cambridge; Brigitte Marrec, Université Paris X, France; Suzanne Pilot, Lycée Blaise Pascal, Longuenesse, France; Tony Robinson, Eurocentre, Cambridge; lan Scott, Centre for English Language Education, University of Nottingham; Karen Thompson, International House, Toulouse, France; Clare West, English Language Centre, Hove. Lastly, we thank Nóirín Burke at CUP who took over the management of the manuscript in its final stages.